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幼儿教师教育随笔:关注幼儿午休质量

  午休是在园生活中的重要组成部分,安静的午休环境则是幼儿午休质量的重要保证,关注每位幼儿的午休质量更是老师应尽的责任。 最近,班里来了两位新老师,对班级的工作还不是很熟悉。

中午午休值班时,有小朋友总是不断地给两位新老师制造各种各样的麻烦,比如翼儿,中午故意不睡觉,在自己的小床上翻过来复过去。 有时候在床上躺烦了,还会故意出怪音以引起老师的注意,或者频繁的去厕所,来回的路上故意制造出各种各样的声音,不但影响小朋友们休息,也给老师们的工作带来了不小的困扰。   原因分析:  针对翼儿的种种表现,我们进行了详细的原因分析。

其实翼儿不是睡不着,只是因为自己缺乏安全感,又对周围环境非常的敏感,每次一有变化就会引起强烈的情绪反应,特别是人员的变动上,从小就非常排斥不熟悉的人,每次班里来新老师、新朋友,都会有各种各样的情绪反应,从开始的哭闹到后来的故意捣乱甚至是出现攻击行为,各种排斥的方法不断升级,既影响了自己的活动,又影响了小朋友们的交往甚至给新老师的工作带来很大的挑战。   问题解决策略:  一、耐心交流  老师针对翼儿身上出现的情况,跟她进行了详细的交流,谈话的内容主要围绕着以下几个问题进行:  一、班里的新老师你喜欢吗喜欢她的哪一方面不喜欢她的哪一方面为什么  二、中午你能睡着觉吗为什么如果你睡不着,你想干什么  三、午休时怎么做才不会影响别人休息  经过交流,老师发现翼儿对新老师排斥的原因主要来自于午休时的小便问题,因为她有每天中午12:30去小便的习惯,刚开始老师摸不准规律,所以不是早了就是晚了,所以导致翼儿对这件事情很不满意,从而对新老师有了排斥,再加上自己本身就缺乏安全感,不喜欢陌生老师。

后面的行为则是由于逆反心理造成的:因为午休睡不着,在床上躺不。所以总想活动一下,而新老师又经常提醒她,所以一下子激起了翼儿的逆反心理,老师越说不能做,我越做!  二、签订协议  听了翼儿的心里话,老师并没有批评她,而是换了一种方式,以朋友的语气安慰了她,同时告诉她其实老师就是想提醒你,只是刚开始老师还不了解你,所以才造成了这些误会。 希望翼儿能够多给新老师几次机会,让新老师来了解自己。

但是翼儿必须保证一定不能影响其他小朋友休息,如果觉得老师说的太多了,就悄悄给老师指出来。   为此,老师跟翼儿签订了一份为期一个月的午休协议,主要有两方面的内容:  一是针对翼儿提出的要求:  1、午休睡不着时,不能出声音,不可以影响别人休息;  2、对老师的适当提醒要听;  二是对老师提出的要求:  1、12:30要准时提醒翼儿去小便;  2、提醒翼儿的次数要适量,不可过于频繁。

  协议签好以后,老师和翼儿一起把它贴到了翼儿午休时的小床的旁边,这样翼儿每天午休的时候都能够看到,以此提醒翼儿要记住我们的约定,并努力做到不影响别人休息。   三、大家的鼓励  翼儿听到内容后,很认真地就签了字,但出乎老师预料的是:翼儿签完字之后就后悔了,因为她担心自己会做不到,担心老师没法按时提醒她,担心会影响到别人的休息……..,这些担心让翼儿一下子沉浸到了前所未有的焦虑当中,平时跟老师说的最多的就是:我觉得自己做不到啊!我肯定做不到!  针对这种情况,老师和小朋友又开始对她的情绪进行安抚。 首先是肯定了翼儿的自我控制能力,特别是当上课或游戏中,翼儿认真遵守规则时,老师说的最多的就是:表扬翼儿能够认真地遵守咱们的活动规则!在活动中,让孩子相信自己能行,提高其自信心!其次是肯定翼儿的进步,班级组织相关的谈话活动:《说说我们的午休》,在说到谁最近午休表现最好的时候,有小朋友提出最近的每天中午翼儿都很安静的午休,大家没有听到你的声音呢!甚至有小朋友提议:为翼儿的进步鼓掌吧!在大家热烈掌声中,翼儿羞答答地接受了大家的肯定。

  四、积极的强化  在以后的日子里,老师一直关注着翼儿的午休问题,只要翼儿做到安静午休,不影响别人的休息,大家就会予以积极地肯定,同时还会进行相关的奖励,比如奖励小粘贴一类的!经过一段时间的积极强化,翼儿每天中午都能够安静午休,班级整体的午休质量都有了很大的提高!  作为班级中的一份子,不论是老师还是小朋友,都应该为提高午休质量而贡献自己的一份力量,不能因为个别幼儿的特殊行为而使所有人的午休都受到影响时,只有共同维护班级秩序,大家才能共同受益。

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